КАЛЕНДАР ПАМ"ЯТНИХ ТА ЗНАМЕННИХ ДАТ НА
2021-2022 н.р.ДЕТАЛЬНІШЕ
Про затвердження Державної цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання на період до 2025 року та внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України ДЕТАЛЬНІШЕ
Річний
План роботи
педагога-організатора
на
2021-2022 н. р.
Ніхто не знає, та і знать не
може,Що випаде на долю поколінь.Виховуймо дітей ми наших гоже.Бо все матеріальне – просто тлінь…Надія Красоткіна
Основними
принципами роботи є:
- гуманістичний принцип, що полягає у визнанні людини найвищою цінністю,
розумінні дитини, доброзичливому ставленні до неї, довірі, прийнятті дитини
такою, якою вона є, зміні її поведінки через позитив;
- індивідуальний принцип утверджує
унікальність і неповторність кожної дитини, визначає її інтереси, потреби у
житті;
- альтруїстичний принцип виявляється у
безкорисливій любові і турботі про іншу людину;
- принцип неперервності, який
характеризує процес виховання як такий, що триває протягом усього життя людини;
- принцип цілісності за яким
консолідує зусилля усіх суб’єктів виховання в одну систему;
- принцип наступності, що забезпечує
передачу із покоління в покоління досвіду засвоєння гуманістичних цінностей,
які є базисом виховання і розвитку дитячої особистості;
- принцип культуровідповідності за
яким здійснюється виховання гуманістичних цінностей відповідно до культурних
умов суспільства;
- принцип природовідповідності, тобто
виховання дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей, темпераменту,
якостей, нахилів, здібностей, вікових особливостей, природних умов, соціального
оточення, народних традицій тощо;
- принцип педагогічної компетентності,
що полягає у доцільному використанні педагогічних форм, методів, доборів
змісту, педагогічній тактовності;
- принцип стимулювання визначається
вірою у сили і здібності дитини, її здатність досягти високих результатів,
заохочення до самоорганізації, самовиховання і самовдосконалення;
- принцип життєвої творчої самодіяльності передбачає
становлення особистості учня як творця свого життя, який здатен приймати
особисті рішення, і нести за них відповідальність, повноцінно жити й активно
діяти, постійно самовдосконалюватися, адекватно і гнучко реагувати на соціальні
зміни;
- принцип оздоровчої спрямованості визначає здоров’язбережувальні компетентності
як основи формування в учнів закладів освіти відповідального ставлення до
власного здоров’я;
- соціально-педагогічне партнерство як
оптимізація спільної діяльності на основі діалогової взаємодії і узгодженої
співпраці між різними соціальними інститутами у соціальному захисті, супроводі,
соціально-педагогічній підтримці вразливих категорій сімей та дітей, інших
цільових груп; координація дій педагогічних, виробничих колективів, сім’ї,
громадськості з питань навчання і виховання дітей, підтримки формальної,
неформальної та інформальної видів освіти, а також різних форм освіти:
інституційної (очна, заочна, дистанційна, мережева) та індивідуальної
(екстернатна, сімейна, педагогічний патронаж, на робочому місці);
- міжсекторальна взаємодія розкривається як регулярні спільні заходи
організацій громадянського суспільства і владних структур у побудові
загальнонаціональної системи виховання, реагуванні на глобалізаційні виклики,
подоланні складних соціально-педагогічних явищ; як спільне здійснення соціально
важливих програм; підтримка кращих соціально-педагогічних ініціатив; як участь
громадськості у формуванні та реалізації державної сімейної та молодіжної
політики.
План роботи
на 2021-2022 н. р.
Основними
принципами роботи є:
- гуманістичний принцип, що полягає у визнанні людини найвищою цінністю,
розумінні дитини, доброзичливому ставленні до неї, довірі, прийнятті дитини
такою, якою вона є, зміні її поведінки через позитив;
- індивідуальний принцип утверджує
унікальність і неповторність кожної дитини, визначає її інтереси, потреби у
житті;
- альтруїстичний принцип виявляється у
безкорисливій любові і турботі про іншу людину;
- принцип неперервності, який
характеризує процес виховання як такий, що триває протягом усього життя людини;
- принцип цілісності за яким
консолідує зусилля усіх суб’єктів виховання в одну систему;
- принцип наступності, що забезпечує
передачу із покоління в покоління досвіду засвоєння гуманістичних цінностей,
які є базисом виховання і розвитку дитячої особистості;
- принцип культуровідповідності за
яким здійснюється виховання гуманістичних цінностей відповідно до культурних
умов суспільства;
- принцип природовідповідності, тобто
виховання дітей з урахуванням їх індивідуальних особливостей, темпераменту,
якостей, нахилів, здібностей, вікових особливостей, природних умов, соціального
оточення, народних традицій тощо;
- принцип педагогічної компетентності,
що полягає у доцільному використанні педагогічних форм, методів, доборів
змісту, педагогічній тактовності;
- принцип стимулювання визначається
вірою у сили і здібності дитини, її здатність досягти високих результатів,
заохочення до самоорганізації, самовиховання і самовдосконалення;
- принцип життєвої творчої самодіяльності передбачає
становлення особистості учня як творця свого життя, який здатен приймати
особисті рішення, і нести за них відповідальність, повноцінно жити й активно
діяти, постійно самовдосконалюватися, адекватно і гнучко реагувати на соціальні
зміни;
- принцип оздоровчої спрямованості визначає здоров’язбережувальні компетентності
як основи формування в учнів закладів освіти відповідального ставлення до
власного здоров’я;
- соціально-педагогічне партнерство як
оптимізація спільної діяльності на основі діалогової взаємодії і узгодженої
співпраці між різними соціальними інститутами у соціальному захисті, супроводі,
соціально-педагогічній підтримці вразливих категорій сімей та дітей, інших
цільових груп; координація дій педагогічних, виробничих колективів, сім’ї,
громадськості з питань навчання і виховання дітей, підтримки формальної,
неформальної та інформальної видів освіти, а також різних форм освіти:
інституційної (очна, заочна, дистанційна, мережева) та індивідуальної
(екстернатна, сімейна, педагогічний патронаж, на робочому місці);
- міжсекторальна взаємодія розкривається як регулярні спільні заходи
організацій громадянського суспільства і владних структур у побудові
загальнонаціональної системи виховання, реагуванні на глобалізаційні виклики,
подоланні складних соціально-педагогічних явищ; як спільне здійснення соціально
важливих програм; підтримка кращих соціально-педагогічних ініціатив; як участь
громадськості у формуванні та реалізації державної сімейної та молодіжної
політики.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
16 липня 2021 року № 1/9-362
Деякі питання організації виховного
процесу у 2021/2022 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді
ціннісних життєвих навичок ДЕТАЛЬНІШЕ
Постанова Верховної Ради України «Про відзначення пам’ятних дат і ювілеїв у 2020 році» Детальніше
16 липня 2021 року № 1/9-362
Деякі питання організації виховного процесу у 2021/2022 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок ДЕТАЛЬНІШЕ
Постанова Верховної Ради України «Про відзначення пам’ятних дат і ювілеїв у 2020 році» Детальніше
Лист МОН №1/9-385 від 20.07.2020 "Деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок" Детальніше
Виховна програма Мальчицького НВК "ЗОШ І-ІІст.-ДНЗ"
ПЛАН РОБОТИ ПЕДАГОГА ОРГАНІЗАТОРА МАЛЬЧИЦЬКОГО НВК "ЗОШ І-ІІ СТ.- ДНЗ"
ЩОДЕННИК ПЕДАГОГА -ОРГАНІЗАТОРА Детальніше
Немає коментарів:
Дописати коментар